教養教育カリキュラム（2024年度）
| 分類 | 目標 | キーワード | 区分 | 授業科目案 |
|---|---|---|---|---|
| 自律と努力コア | 自己を確立し、生涯学び続けるための基礎的な力を養う | ?自己を肯定的に理解する力 ?主体的に学ぶ力 ?他者との関係を築く力 |
自立?自活のための基礎科目 | 基礎ゼミナール |
| 論理的思考?文章表現 | ||||
| ライフプランと自己実現 | ||||
| 課題解決ワークショップ | ||||
| 創造とキャリアコア | 新たな価値を創造し、社会を生き抜くための基礎的な力を養う | ?様々な側面から物事を思考?判断?表現するための幅広い知識と技能 ?応用力により新たな価値を創造する ?自らのライフプランやキャリアプランを創造する力 |
情報リテラシー | データサイエンスとICTの基礎 |
| 情報処理 | ||||
| 情報の分析と活用A | ||||
| 情報の分析と活用B | ||||
| 英語 | 英語コミュニケーションⅠ～Ⅵ | |||
| TOEIC Ⅰ～Ⅲ | ||||
| アドバンスト英語A（ビジネス口頭表現） | ||||
| アドバンスト英語B（ビジネス文章表現） | ||||
| アドバンスト英語C（TOEIC） | ||||
| 初習外国語 | フランス語Ⅰ（入門）?Ⅱ（表現） | |||
| 応用フランス語Ⅰ?Ⅱ | ||||
| 中国語Ⅰ（入門）?Ⅱ（表現） | ||||
| 応用中国語Ⅰ?Ⅱ | ||||
| ドイツ語Ⅰ（入門）?Ⅱ（表現） | ||||
| 応用ドイツ語Ⅰ?Ⅱ | ||||
| コリア語（入門）Ⅰ?Ⅱ | ||||
| コリア語（表現）Ⅰ?Ⅱ | ||||
| スペイン語（入門）Ⅰ?Ⅱ | ||||
| スペイン語（表現）Ⅰ?Ⅱ | ||||
| イタリア語Ⅰ?Ⅱ | ||||
| アラビア語Ⅰ?Ⅱ | ||||
| 基礎日本語Ⅰ?Ⅱ（留学生対象） | ||||
| 応用日本語Ⅰ?Ⅱ（留学生対象） | ||||
| 人間を理解するための教養 | 日本の歴史を学ぶ | |||
| 世界の歴史を学ぶ | ||||
| 人間と地理を学ぶ | ||||
| 文学をひらく | ||||
| 芸術をひらく | ||||
| 哲学とは何か | ||||
| 心理を学ぶ | ||||
| 自己開発A?B | ||||
| 社会を理解するための教養 | 法律を学ぶ（日本国憲法） | |||
| 法律を学ぶ（概論） | ||||
| 政治を学ぶ | ||||
| 倫理学とは何か | ||||
| 国際関係を学ぶ | ||||
| 地域社会と家族を学ぶ | ||||
| 経済を学ぶ | ||||
| 社会を学ぶ | ||||
| 自然を理解するための教養 | 自然と地理を学ぶ | |||
| 数学への招待 | ||||
| 生物学への招待 | ||||
| 物理学への招待 | ||||
| 化学への招待 | ||||
| 身体と健康を管理するための教養 | 健康スポーツ実習A | |||
| 健康スポーツ実習B | ||||
| 健康スポーツ演習 | ||||
| キャリアを創造するための教養 | 企業と社会の仕組み | |||
| マーケティング | ||||
| 女性の生き方と社会 | ||||
| 協働とリーダーシップコア | 他者と協働し、リーダーシップを発揮するための基礎的な能力を養う | ?協働力?コミュニケーション力 ?協力?協働して社会に貢献するためのリーダーシップ ?他者との協働による課題解決 |
現代社会の諸課題の解決 | 現代社会の諸課題（経済?産業） |
| 現代社会の諸課題（環境?科学） | ||||
| 現代社会の諸課題（文化?芸術） | ||||
| 現代社会の諸課題（生活?地域） | ||||
| 現代社会の諸課題（メディア?表現） | ||||
| リーダーシップ開発 | 教養総合ワークショップ | |||
| リーダーシップ開発演習Ⅰ?Ⅱ | ||||
| ワークショップファシリテーションⅠ～Ⅳ |