学生を、ひとりの女性?ひとりの人間として自律できる人材、すなわち日々の生活を豊かに充実して生き、主体的に社会に参加?貢献して責任ある役割を果たす人材として育成するために設けられた「自律と努力コア」「創造とキャリアコア」「協働とリーダーシップコア」の必修?選択必修科目を以下のように定める。

• 初年次教育科目?キャリア教育科目では、客観的に物事を理解し、自己を確立し生涯学び続けるための基礎的な力を養うため、以下の必修科目を定める。
• 学生生活への適応、ライフプランやキャリアプラン形成のための「ライフプランと自己実現」、そして論理的な考え方や文章作成技術の修得、課題発見、課題分析、情報収集、グループワーク、プレゼンテーションなどの課題解決に必要な技術の修得をはかるとともに、社会人として果たすべき責務を学ぶために、少人数制で行う「基礎ゼミナール」「課題解決ワークショップ」を必修科目とする。

• 新たな価値を創造し社会と積極的に関わっていくための基礎的な能力を身につけるとともに、社会人として必要な教養を養うため、以下の必修?選択必修科目を定める。
• 情報リテラシーにおいては、情報化が加速する現代の社会生活で必要となる数理?データサイエンス?AIに関する基礎的な知識や技術を身につけるために、「データサイエンスとICTの基礎」を必修科目とする。
• 英語においては、プレイスメントテストの結果を踏まえた習熟度に基づくクラスを編成し、学生の習熟度や希望に応じて体系的に科目群を編成する。現代の社会生活で必要となる英語コミュニケーション力を身につけるために「英語コミュニケーションⅠ」「英語コミュニケーションⅡ」を必修とする。また、今後、進展するグローバル環境におけるキャリア形成に必要な語学能力を養成するためにTOEICのスコアアップを目指す。
• 語学科目においては、「英語」および「初習外国語」の科目群より6単位を選択必修科目とし、 今後、進展するグローバル環境において必要な英語コミュニケーション力やキャリア形成に必要な語学能力を養成する。
• 社会を幅広く俯瞰し必要な教養を身につけるために、「人間を理解するための教養」「社会を理解するための教養」「自然を理解するための教養」「身体と健康を管理するための教養」「キャリアを創造するための教養」の5つの科目群から6単位を選択必修とする。

• 他者と協働しながら課題解決に導くための協働性?コミュニケーション能力やリーダーシップを養うために、「現代社会の諸課題の解決」「リーダーシップ開発」から2単位を選択必修とする。
• 他者と協働し様々な課題解決を行なう中で、自らの価値観と多様な価値観を調整するために必要なコミュニケーション力やリーダーシップを身に付けることを目指して、PBL（Project Based Learning）の手法を用いて授業を行う。

　家政学部共通科目では、家政学を学ぶうえで身につけておくべき基本的な知識と技能を修得するため、以下の教育課程を編成する。

• 被服、食物、住居、児童、家庭経営の5領域の基本的知識を学び、それらを統合した人間のライフサイクルと福祉の視点から人間生活を理解するための科目を配置する。
• 前述の5領域に関連または基礎となる社会科学?自然科学などの幅広い諸科学の視点と基本的知識を獲得するための科目を配置する。

　被服学に関する広範な知識?技能を修得するために、各科目の教育内容に応じて講義、実験?実習、演習系科目を配置し、「被服材料学I」「被服管理学I」「染織文化史」「和服文化論」「被服造形学」「被服デザインI」「アパレル消費科学」を必修科目とする。ディプロマ?ポリシーに示した能力を身につけるため、少人数制による教員と学生間の双方向授業、グループディスカッション、ディベート、グループワーク等のアクティブ?ラーニングを重視した教育を行う。

　キャリアプランの実現に向けて、被服科学?染織文化財?ファッションクリエイション?ファッションビジネスの4コースを設置し、専門分野の知識?技能について深く学ぶ。高度な専門知識?技能を実践的?体験的に学修し、様々な課題に対して応用できる能力を身につけるための専門科目を体系的に配置する。

　被服に関する専門的な知識?技能を修得し、さらに、思考力?判断力?表現力を身につけた成果を論述、あるいは、表現するために、「卒業論文」「卒業制作」「卒業演習」を選択必修科目として配置する。

　中学校?高等学校教諭一種免許状（家庭）、学校図書館司書教諭、学芸員の資格取得に必要な科目を設置する。また学際的な知識の取得や学部?学科間さらには他大学との交流を促すために、他学部開放科目?単位互換科目を設定する。

　専門教育科目は、被服学に関する包括的な知識?技能を修得するための専門基礎科目を1?2年次に学修し、3?4年次では応用を含めた高度な専門基幹科目?専門発展科目を学修する階梯性のあるカリキュラムとして構成する。

　被服科学、染織文化財、ファッションクリエイション、ファッションビジネスに関する基礎的な知識?技能を実践的?体験的に学修し、様々な課題に対して応用できる能力を身につけるよう「被服材料」「被服管理」「染織文化」「被服平面造形」「被服造形」「被服コンピュータ応用」「被服意匠」「被服行動」「被服衛生」に関する専門科目を体系的に配置する。キャリアプランの実現に向けて、専門分野をより深く理解し学ぶために3年次からコース制を設ける。

　知識を学ぶ講義系科目、理論や原理を検証し経験的に学ぶ実験?実習系科目、講義?実習?実験で修得した知識?技能を応用して総合的な提案をする演習系科目、を体系的に配置する。

　教育の実施は、対面教育を原則とし、その内容にふさわしい適切な授業形態（講義?演習?実験?実習?実技）を用い、積極的にアクティブ?ラーニングの手法を取り入れたPBL（Problem Based Learning課題解決型授業）を導入する。また、その効果について十分に検討した上で、必要に応じ遠隔教育を活用することとする。なお、各授業?授業形態において教員と学生、学生間のインタラクションを取り入れた教育を行う。

　学修の指針として機能する適切なシラバスを作成し、授業計画に基づいて適切な指導を行う。シラバスにおいて、事前?事後の学修内容、目安の学修時間を提示し、事前?事後学習を担保する。

　すべての科目で形成的評価を適切に取り入れ、授業期間中に学生の理解度を把握し、確実にフィードバックする。

　他者と協働する姿勢やリーダーシップを身に付けるために、少人数制を導入し、教員と学生間の双方向授業、グループディスカッション、ディベート、グループワーク等のアクティブ?ラーニングを取り入れた実践型教育をおこなう。

　学修成果を可視化し、自発的な学修を促進するために、必要に応じてルーブリックを用いた授業を行う。

　各コースの年次別履修モデルを作成し、これを活用して学修成果を高める。

　各授業科目の到達目標を具体的に定め、期待する到達水準を明確化して、その到達状況を適切に評価する。各授業科目の単位修得目標を具体的に定め、期待する到達水準を明確化して、単位取得の可否を適切に評価する。

　各授業科目の学修成果の最終的な評価は試験?レポート?課題提出物により行う。また、授業科目の内容に応じて、日常的な課題、小テスト、履修態度等を適切に評価する。

　4年間の学修成果?卒業時到達目標の到達度については、アセスメント科目（卒業論文?卒業制作?卒業演習）により総括的に評価する。

　1年次から2年次の進級については、1年修了時時点の通算GPAが0.6以上であることを条件とする。3年次から4年次の進級については、卒業に必要な124単位のうち84単位以上の単位を修得していることを条件とする。